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中学班主任实施素质教育指南(中学卷)/21世纪班主任文库班华，陈家麟 主编
内容提要：
班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在习惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求，更有悖于世界各国在教育现代化过程中，重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。面向21世纪的劳动者和专门人才的素质，应当包括具有学习或探索真理、迎接世界高科技挑战的素质；具有领悟人生智慧、学会做人的素质；具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文化价值观念冲突、开展人际交往和合作的素质；具有遵纪守法的素质，以及具有谋求职业和发展的素质；懂得消费和高尚闲暇生活的素质等等。在展望21世纪教育图景时，我们要充分认识到素质教育是国家现代化对人的现代化、教育现代化提出的必然要求，班主任工作在思想观念、思维方式、工作模式的现代化等方面都要自觉地实现跨世纪转变。
我们约请、组织国内著名教育专家、资深的具有丰富创造经验的基层优秀班主任和教育管理工作者精心编写的《21世纪班主任文库》，从中国的国情和青少年的实际情况出发，从现代人的素质要求出发，面向现代化，面向21世纪，重新审视各级各类班主任工作的各个方面，总结了我国班主任的优良传统和宝贵经验，为班主任工作提供了切实可行的一系列理论指导、工作方式和成功范例。这套丛书既有理论性，又确实能启迪人去思考、去尝试，对班主任实际工作的开展具有切实的指导价值。希望这套丛书能促进学校领导和班主任树立新观念，开后新思维，探索新方法，讲究新艺术，确立新形象，顺利实现班主任工作的跨世纪转型，开创班主任工作和德育工作的新局面，把我们的教育事业全面推向21世纪。
目录：
序
总论
引言
第一章 构建素质教育目标 制定素质教育计划
一、素质教育目标
二、着眼于发展性
三、力求可操作性
第二章 培养合作的个性 创建互动的集体
一、班集体与学生个性的互动
二、建设满足个性发展需要的班集体
三、在交往与合作中发展个性
第三章 活动中求发展 教育上讲实效
一、在活动性教育中发展学生素质
二、提高活动性教育的实践
三、活动性教育的指导
第四章 建设特色班级文化 创设素质发展氛围
一、班级文体与学生素质发展
二、重视环境熏陶
三、关注精神生活
第五章 优化班级管理 发展学生素质
一、班级管理的教育意义
二、实行知情意行合一的班级管理模式
三、优化班级管理程序 注得学生参与
第六章 开展心理教育 促进全面发展
一、班级素质教育中的心理教育
二、班级心理教育的原则
三、班级心理教育的方法
第七章 学会协调 形成合力
一、班级与班级教育合力
二、班主任与圹级教育合力
三、班级教育合力和类型与组织形式
第八章 转变评价观念 讲究评价策略
一、素质教育评价的理念——为促进每一位学生的全面发展则评价
二、素质教育评价的策略——自目标参照的形居性评价为基础
后记
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